ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего
образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной
рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися с ЗПР; место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего
образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально- экономической,
культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы
достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
-человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации; овладение русским
языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами
русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком
как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка; развитие функциональной грамотности в
части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно- смысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора;
логической структуры, роли языковых средств.
Рабочая программа воспитания реализуется в том числе и через использование воспитательного потенциала уроков родного (русского) языка. Эта работа осуществляется в
следующих формах:
•

•

•

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через: обращение внимания на ярких деятелей
культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков.
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных

•

•

•
•
•

•

•

и социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов заданий
при формировании читательской грамотности обучающихся на уроках.
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям
художественной литературы и искусства.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий , оказывающих
воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической
проблемы, генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

Характеристика обучающихся с ОВЗ (с задержкой психического развития)
В самом общем виде сущность ЗПР состоит в следующем: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит
замедленно, с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных
возможностей не позволяют ребенку успешно справиться с задачами и требованиями,
которые предъявляет ему общество. Неспособность к устойчивой целенаправленной
деятельности, преобладание игровых интересов и игровой мотивации, неустойчивость
и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьезных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности быстро приводят к школьной
неуспеваемости.
В основе школьных трудностей этих детей лежит не интеллектуальная недостаточность, а нарушение их умственной работоспособности. Это может проявляться в трудностях длительного сосредоточивания на интеллектуально-познавательных заданиях, в
малой продуктивности деятельности во время занятий, в излишней импульсивности
или суетливости у одних детей и заторможенности, медлительности – у других, в замедлении общего темпа деятельности. В нарушениях переключения и распределения
внимания.

Обучающимся с ЗПР целесообразно оказывать индивидуальный подход учителя при
обучении. При условии своевременности и правильности подобной помощи недостатки познавательной деятельности и школьная неуспеваемость могут постепенно преодолеваться.
Оптимальные условия для организации деятельности обучающихся на уроке заключается в:
рациональной дозировке на уроке содержания учебного материала;
выборе цели и средств ее достижения;
регулирование действий учеников;
побуждение обучающихся к деятельности на уроке; - развитие интереса к
уроку; - чередование труда и отдыха.
Важное коррекционное значение процесса обучения состоит в выявлении и учете
нереализованных познавательных возможностей учащихся. Из-за неравномерной деятельности обучающихся на уроке огромное значение для учителя имеет знание фаз работоспособности ученика. У ученика с особенными образовательными особенностями
слишком растянута фаза пониженной работоспособности, а фаза повышенной сильно
сокращена. Фаза вторичного снижения работоспособности наступает преждевременно.
Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:
Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики
и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция –развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов
(цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование
адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к
критике.
Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее
число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе
– 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе –
136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
часа
(3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика. Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы. Правописание
разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова
(по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, -непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.

Правописание ы – и после ц. Орфографический анализ
слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Орфографический
анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции. Склонение
имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. Орфографический
анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами. Орфографический
анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства

его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики. Пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский
язык –
государственный
язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

язык Российской Федерации

и

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная -информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.

Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго-низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения. Лексические
словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные
способы
образования слов в
русском
языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при-. Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.

Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Орфографический
анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы
произношения
имён прилагательных,
нормы
ударения
(в
рамках изученного). Орфографический анализ имени прилагательного (в
рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён
числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных. Орфографический анализ имён
числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета,
в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место-имений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений. Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).

Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола. Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь -языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые
средства
выразительности
в
тексте:
фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие
о
функциональных разновидностях
языка:
разговорная
речь, функциональные
стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография. Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не
с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в
рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование
наречий.
Морфологический анализ наречий.

Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих
на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих. Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи
от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ-ные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно- падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез. Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные
и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с раз-

ными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами.
Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением. Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Пунктуация.
Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы
построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений. Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом
и.
Предложения с обособленными членами
Обособление.
Виды обособленных
членов
предложения
(обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и при-соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их
связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.

Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации. Русский
язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский
опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект,
реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование
в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными
условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия,
меры и степени и сравнитель-ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом
чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений
в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1)
гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражда-

нина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство);
2)
патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации,
культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3)
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4)
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание
важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям,
в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё эмоциональное состояние и
эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение
к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать
свою точку зрения на экологические проблемы; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8)
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9)
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также
в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать
образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять
взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и чита-

тельский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых
единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ
решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами
языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании; формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным
и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение; составлять алгоритм действий и использовать
его для решения учебных задач; проводить по самостоятельно составленному плану
небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования и чтения для

оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач; использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей; находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в
устной монологической речи и в письменных текстах; распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,вести переговоры; понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения; в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично
представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться
в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в
ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий: владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины
достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому
опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения; развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины

эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций; осознанно относиться к
другому человеку и его мнению; признавать своё и чужое право на ошибку; принимать
себя и других, не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие); выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема,
слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико- ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, -ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально- смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150
слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в
письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20
слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать
в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно- смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова);
применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к функ-ционально- смысловому
типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально- смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста
(в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты
с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро-нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов
и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после

приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы –
и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного). Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о сис-теме частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных,
глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о –
е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- –
- гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь
на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную
и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изучен-ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с

основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также
в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, - ыва– -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный
анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые нео-сложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.

Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного). Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог- рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4
реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных и художественных текстов различных функционально- смысловых
типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180
слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного
диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110
слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функ-ционально-смысловому типу речи.

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее
100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные
слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной
сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения
её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употреб-ления фра-зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую);
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения
имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь
языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-- по-пулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление)
объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно,
сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста

должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со-здания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного
диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120
слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра-вила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос-новным признакам; выявлять
его
структуру, особенности абзац-ного членения,
языковые
средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых -типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения- миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную
и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением
лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка).

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб-ления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи. Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический
анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и
имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилага-

тельных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и
раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного),
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания
н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-,
до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных
предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных -видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению, объяснять роль сою-зов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с
союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий
по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
КЛАСС
Общие сведения о языке Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных, художест-венных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее
230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного
диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140
слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).

Владеть умениями информационной переработки текста: со-здавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного
стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Различать
функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения
в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического
стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными
словами,
словами
большинство
–
меньшинство,

количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений
в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употреб-ления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях
с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с ввод-ными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод-ные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.

Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научноучебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150
слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160
слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение- доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному
или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов
с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности
их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении
с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация

Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами
смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно-сочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения. Понимать
особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе-ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой
и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
КонтрольВсеные рабого
ты

Практические работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского
1.1
2
языка. Лингвистика
как наука о языке
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог. Ви2.1
ды речевой деятельности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его основные
признаки.Композиционная
структура текста.
Функциональносмысловые типы речи.
3.1
Повествование как
тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста. Информационная переработка
текста. Редактирование текста
Итого по разделу

Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

2

Библиотека ЦОК
7

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

7

Библиотека ЦОК
11

3

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

1

Библиотека ЦОК

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные раз4

новидности языка
(общее представление)
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.Орфография

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

4
Библиотека ЦОК
13

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК

5.2

Морфемика. Орфография

13

5.3

Лексикология

11

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы линг6.1
2
вистики. Словосочетание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК

6.2

Простое двусоставное
предложение

9

6.3

Простое осложнённое
предложение

6

1

6.4

Сложное предложение

7

2

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК

7.1

Система частей речи в
русском языке

2

7.2

Имя существительное

22

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
7.3

Имя прилагательное

12

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
7.4

Глагол

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

24

3

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

60
Библиотека ЦОК
9

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
12

12

170

12

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

16

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
КонтрольВсеные рабого
ты

Практические работы

Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Библиотека ЦОК

1.1

Основные функции
русского языка

2

1.2

Литературный язык

1

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и
2.1
диалог. Их разновидности
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

3
Библиотека ЦОК
6

1

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

6

Раздел 3. Текст
Библиотека ЦОК

3.1

Информационная переработка текста

6

1

3.2

Функциональносмысловые типы речи

4

1

3.3

Виды описания.
Смысловой анализ
текста

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
11

1

Библиотека ЦОК

стиль. Жанры официально-делового стиля.
Научный стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по
происхожде5.1
2
нию.Активный и пассивный запас лексики
Лексика с точки зрения сферы употребления. Стилистическая
5.2
17
окраска слова. Лексические средства выразительности.
5.3

Лексический анализ
слова. Фразеологизмы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и слово6.1
образование как раз1
делы лингвистики
Виды морфем.Основные способы образования слов в
6.2
русском языке. Пра6
вописание сложных и
сложносокращённых
слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК

6.3

Орфографический
анализ

6.4

Понятие об этимологии

1

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ слов

3

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

5

1

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография

1

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

7.1

Библиотека ЦОК

Части речи в русском
языке

2

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
7.2

Имя существительное

11

1

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
7.3

Имя прилагательное

18

4

7.4

Имя числительное

21

3

7.5

Местоимение

20

2

7.6

Глагол

34

13

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

106
Библиотека ЦОК

Повторение пройденного
материала

13

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Библиотека ЦОК
14

14

204

14

https://m.edsoo.ru/7f41
4452

30

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
ВсеКонтрольго
ные работы

Практические работы

Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

1

Раздел 2. Язык и речь
Библиотека ЦОК

2.1

Монолог и его виды

1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

2.2

Диалог и его виды

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Основные призна3.1
ки текста (повторение)
Информационная
переработка текста.
3.2
Смысловой анализ
текста
Функциональносмысловые типы
речи. Рассуждение
3.3
как функционально-смысловой тип
речи
Итого по разделу

2
Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
4

2

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический
стиль

4.2

Официально деловой стиль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
Морфология как
Библиотека ЦОК
5.1
раздел науки о
1
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6
языке (обобщение)
Библиотека ЦОК
Причастие как осо5.2
20
4
https://m.edsoo.ru/7f415
бая форма глагола
9f6

5.3

Деепричастие как
особая форма глагола

14

5

5.4

Наречие

21

8

5.5

Слова категории
состояния

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

5.6

Библиотека ЦОК

Служебные части
речи

1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
5.7

Предлог

12

5

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и звукоподражательные
слова

4

2

5.11

Омонимия слов
разных частей речи

2

1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

101
Библиотека ЦОК

Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

8

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
10

10

136

10

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

36

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
ВсеКонтрольго
ные работы

Практические работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в
1.1
кругу других сла1
вянских языков
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Мо2.1
нолог и диалог.
Их разновидно-

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

1
Библиотека ЦОК
4

1

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

сти
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы
3.1
речи. Смысловой
анализ текста.
Информационная
переработка текста
Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официальноделовой стиль.
Жанры офици4.1
ально-делового
5
стиля. Научный
стиль. Жанры
научного стиля
Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как
Библиотека ЦОК
5.1
раздел лингви1
https://m.edsoo.ru/7f4179
22
стики
Пунктуация.
Библиотека ЦОК
5.2
Функции знаков
1
https://m.edsoo.ru/7f4179
22
препинания
Итого по разделу

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и
его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свой6.1
5
ствам главного
слова. Типы подчинительной связи в словосочетании

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Итого по разделу

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
Предложение и
его основные
7.1
6
признаки. Виды
предложений
Двусоставное
предложение.
Главные члены
7.2
5
предложения
(грамматическая
основа)
Второстепенные
7.3
члены предложе10
ния
Односоставные
предложения.
7.4
Виды односо10
ставных предложений
Простое осложнённое предло7.5
жение. Предло10
жения с однородными членами
Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных
членов предло7.6
жения. Уточня12
ющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные конструкции
Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными кон7.7
10
струкциями. Обращение. Вводные конструкции.
Вставные кон-

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

струкции
Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
8

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
9

9

102

9

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

39

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
ВсеКонтрольго
ные работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Роль русского
1.1
языка в Россий2
ской Федерации
1.2

Русский язык в
современном мире

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и
письменная, монологическая и
диалогическая
2.1
(повторение). Виды речевой деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки (обобще3.1
ние). Функционально-смысловые

Практические работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

4

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

4

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

типы речи (обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка текста
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
разновидности
языка. Язык художественной литературы и его от4.1
2
личия от других
функциональных
разновидностей
современного русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
4.2

Научный стиль

Итого по разделу

3

1

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК

5.1

Сложное предложение

5.2

Сложносочинённое предложение

12

4

5.3

Сложноподчинённое предложение

27

5

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

8

5.5

5.6

Сложные предложения с разными
видами союзной и
бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь. Цитирование

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
9

2

4

1

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК

69

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

Библиотека ЦОК
9

9

102

9

https://m.edsoo.ru/7f419
b78

21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

1

Богатство и выразительность
русского языка

2

Лингвистика как
наука о языке

3

4

Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных и согласных в корне
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в
начальной шко-

Количество часов
КонВсе
трольные
го
работы

Практические работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые образовательные ресурсы

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
251ffa

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
252126

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
252252

5

6

7

8

9
10

11

12

ле)
Повторение. Состав слова (повторение изученного в
начальной школе)
Повторение.
Морфология.
Самостоятельные и служебные части речи
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Синтаксис (повторение изученного в
начальной школе)
Контрольная работа (повторение изученного в
начальной школе)
Речь устная и
письменная
Монолог, диалог, полилог
Виды речевой
деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо
Виды чтения

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2523b0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
252522

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2526f8

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25286a

1

1

1
Библиотека ЦОК

13

Виды аудирования

1

14

Речевой этикет

1

https://m.edsoo.ru/fa
252ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
252b4e

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

Библиотека ЦОК

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Текст и его основные признаки
Средства связи
предложений и
частей текста
Функциональносмысловые типы
речи: описание,
повествование,
рассуждение
Функциональносмысловые типы
речи. Практикум
Повествование
как тип речи.
Рассказ
Повествование
как тип речи.
Рассказ. Практикум
Информационная переработка
текста: простой
и сложный план
текста
Информационная переработка
текста: простой
и сложный план
текста. Практикум
Изложение и его
виды
Изложение
(обучающее).
Подробное изложение текста

https://m.edsoo.ru/fa
253350

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2534cc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25362a

1

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
253a30

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
253bac

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
254002

1

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36
37

Понятие о функциональных разновидностях
языка
Сферы речевого
общения и их
соотнесённость
с функциональными разновидностями языка
Функциональные разновидности языка. Практикум
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Буква и звук.
Алфавит
Согласные звуки
и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные
Правописание
согласных в
корне слова
Правописание
согласных в
корне слова. Типы орфограмм
Согласные звуки
и обозначающие
их буквы. Твёрдые и мягкие согласные
Гласные звуки и
обозначающие
их буквы
Слог и ударение

1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25491c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
256ed8

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa

254ad4

38

39

40

41

42

43

44

Сочинение (обучающее). Описание картины
Правописание
безударных
гласных в корне
слова
Правописание
безударных
гласных в корне
слова. Типы орфограмм
Фонетический
анализ слова
Орфоэпия. Орфоэпические
нормы
Повторение тем
«Фонетика, графика, орфоэпия», «Орфография». Проверочная работа
Морфемика как
раздел лингвистики. Морфема
как минимальная значимая
единица языка

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
254d36

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
254ebc

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25674e

Библиотека ЦОК

45

Окончание и основа

1

46

Приставки

1

47

Суффиксы
Чередование
звуков в морфемах

1

https://m.edsoo.ru/fa
256898

Библиотека ЦОК

48

49

Морфемный
анализ слов

https://m.edsoo.ru/fa
2569ce

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
256afa

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
256c26

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61
62
63

Правописание ёо после шипящих в корне
слова
Правописание
неизменяемых
на письме приставок
Правописание
приставок на -з
(-с)
Правописание ы
— и после приставок
Правописание ы
— и после ц
Повторение темы «Морфемика. Орфография»
Практикум по
теме «Морфемика. Орфография»
Контрольная работа по теме
«Морфемика.
Орфография»
Лексикология
как раздел лингвистики. Лексическое значение
слова
Толковые словари
Однозначные и
многозначные
слова
Понятие о лексической сочетаемости
Сочинение. Устный рассказ
Тематические

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
256d5c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
257130

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
257464

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2575f4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25772a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2578ba

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2553d0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2554fc

1
Библиотека ЦОК
1
1
1

https://m.edsoo.ru/fa
25568c

1
Библиотека ЦОК

группы слов

https://m.edsoo.ru/fa
2558ee

Библиотека ЦОК
64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67

Лексический
анализ слова

https://m.edsoo.ru/fa
255b5a

Библиотека ЦОК

68

69

70

Повторение темы "Лексикология"
Повторение темы "Лексикология". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология"

https://m.edsoo.ru/fa
255ce0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
255e16

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25632a

1

1

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2565a0

Библиотека ЦОК

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

https://m.edsoo.ru/fa
25e5de

Библиотека ЦОК

73

74

75

Предложение основная единица речевого общения
Виды предложений по цели высказывания
Смысловые и
интонационные
особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных и
невосклицатель-

https://m.edsoo.ru/fa
25e778

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25ea52

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25ebce

76

77

78

79

ных предложений. Интонация
Грамматическая
основа предложения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Подлежащее и способы его выражения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Сказуемое и способы
его выражения
Второстепенные
члены предложения. Определение

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25eda4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25ef0c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25f402

Библиотека ЦОК
80

Дополнение

1

https://m.edsoo.ru/fa
25f57e

Библиотека ЦОК
81

82

83

84

85

86

Обстоятельство
Однородные
члены предложения
Предложения с
однородными
членами
Сочинениеописание картины
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однород-

1

https://m.edsoo.ru/fa
25f6e6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25fb78

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25fce0

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25ffb0

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25fe52

1

ными членами.
Практикум
Библиотека ЦОК
87

88

89

90

91

92

93

Обращение
Изложение с
элементами сочинения (обучающее)
Предложения
простые и сложные. Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
Предложения
сложносочиненные и сложноподчиненные
(общее представление, практическое усвоение)
Пунктуационное
оформление
сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но,
а, однако, зато,
да
Пунктуационное
оформление
сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но,

1

https://m.edsoo.ru/fa
260190

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2605c8

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
260744

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2608a2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
260a8c

а, однако, зато,
да. Практикум
94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

Предложения с
прямой речью
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью
Диалог. Пунктуационное
оформление
диалога
Диалог. Пунктуационное
оформление
диалога. Практикум
Повторение темы «Синтаксис
и пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис
и пунктуация».
Практикум
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
Система частей
речи в русском
языке
Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное как
часть речи
Род имён существительных.
Имена существительные
общего рода
Число имени

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
260c12

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
260d5c

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
260e88

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
257a04

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
257b30

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25803a

1

Библиотека ЦОК

существительного. Имена существительные,
имеющие форму
только единственного или
множественного
числа
106
107
108

109

110

111

112

113

114

115

Изложение выборочное
Падеж имён существительных
Типы склонения
имён существительных
Правописание
мягкого знака на
конце имён существительных
после шипящих
Буквы Е и И в
падежных окончаниях имён существительных
Буквы Е и И в
падежных окончаниях имён существительных.
Практикум
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Род несклоняемых имён существительных
Морфологический анализ
имени существительного
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях

https://m.edsoo.ru/fa
2583d2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25829c

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
258580

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2586b6

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2587e2

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
258918

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
258bde

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
258d28

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
258fe4

116

117

118

119

120

121

122

123

имён существительных
Правописание
суффиксов -ек-/ик- имен существительных
Правописание
суффиксов -чик/-щик- имен существительных
Правописание О
и Е (Ё) после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
существительных
Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными
Правописание
корней с чередованием а//о: гар- — -гор-, зар- — -зорПравописание
корней с чередованием а//о: гар- — -гор-, зар- — -зор-.
Практикум
Правописание
корней с чередованием а // о: лаг- — -лож-раст- — -ращ- —
-рос
Правописание
корней с чередованием а // о: лаг- — -лож-раст- — -ращ- —
-рос. Практикум

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25939a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
259246

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
259110

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2595ca

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2598a4

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25976e

1

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

Правописание
корней с чередованием -клан- —
-клон-, -скак- —
-скочПовторение и
обобщение по
теме "Имя существительное"
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Имя прилагательное как
часть речи
Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции
имени прилагательного
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях
имен прилагательных
Имена прилагательные полные
и краткие, их
синтаксические
функции
Краткие прилагательные. Их
синтаксические
функции
Морфологический анализ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2599d0

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
259afc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
259c1e

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25a114

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25abe6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25a27c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143
144

имен прилагательных
Сочинениеописание картины
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах
имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах
имен прилагательных. Практикум
Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными
Повторение по
теме «Имя прилагательное»
Повторение по
теме «Имя прилагательное».
Практикум
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Глагол как часть
речи
Глагол как часть
речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи
Инфинитив и его
грамматические
свойства
Основа инфини-

25a5ce

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25b1b8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25ad6c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25aede

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25b046

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25b398

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25b514

1

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/fa
25b686

145

146

147
148
149

150

151

152

153

154

155

тива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола
Глаголы совершенного и несовершенного вида
Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и
невозвратные
Сочинение на
тему
Изменение глаголов по временам
Настоящее время: значение,
образование,
употребление
Изменение глаголов по лицам
и числам
Изменение глаголов по лицам
и числам. Спряжение
Изменение глаголов по лицам
и числам. Типы
спряжения глагола (обобщение)
Правописание
безударных личных окончаний
глаголов
Правописание
безударных личных окончаний

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25b7ee

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25b960

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/fa
25bb9a

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
25c1ee

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25c98c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25cb58

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25ccd4

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25ce32

156

157

158

159

160

161

162

163

164

глаголов. Практикум
Правописание
мягкого знака
(Ь) в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа после
шипящих
Морфологический анализ глагола
Правописание
корней с чередованием е//и
Правописание
корней с чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по
теме: "Правописание корней с
чередованием е
// и"
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание не с глаголами
Повторение по
теме «Глагол».
Проверочная ра-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25d44a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25d116

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25e0ca

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25e228

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25d90e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
25db02

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25dc74

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
25e430

бота
Работа над
165 ошибками, анализ работы
Итоговая кон166 трольная работа
за курс 5 класса
Повторение.
Фонетика. Гра167
фика. Орфография. Орфоэпия
Повторение.
168 Лексикология.
Культура речи
Повторение.
169 Морфология.
Культура речи
Повторение.
170 Синтаксис.
Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
261608

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2610f4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
261284

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2614e6

1

170

12

16

6 КЛАСС
№
п/
п

1

2

Тема урока

Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации
Русский язык —
язык межнационального общения

3

Понятие о литературном языке

4

Повторение.
Смысловой, речеведческий,
языковой анализ

Количество часов
КонВсе
трольные
го
работы

Практические работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
261734

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2618c4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2619f0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
261b12

5

6

7

8

9

10

11

12

текста (повторение изученного в
5 классе)
Повторение.
Употребление ь
и ъ (повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
корней (повторение изученного в
5 классе)
Повторение.
Правописание
приставок (повторение изученного в 5 классе)
Повторение.
Правописание
суффиксов (повторение изученного в 5 классе)
Повторение.
Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными
(повторение изученного в 5 классе)
Диктант
/контрольная работа
Виды речи. Монолог и диалог.
Монологописание
Монологповествование

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
261c34

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
261dc4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
261ef0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
262030

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26215c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
262288

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2623f0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26251c

13

14

15

16
17

18

19

Монолограссуждение
Сообщение на
лингвистическую
тему
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог. Практикум
Информационная
переработка текста
Информационная
переработка текста. Главная и
второстепенная
информация
Информационная
переработка текста. Способы сокращения текста

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
262af8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26341c

1
Библиотека ЦОК

21

Назывной и вопросный план
текста

1

22

План текста.
Практикум

25

1
Библиотека ЦОК

1

24

https://m.edsoo.ru/fa
262990

1

20

23

https://m.edsoo.ru/fa
2627a6

Библиотека ЦОК

Простой и сложный план текста

Функциональносмысловые типы
речи (повторение)
Особенности
функциональносмысловых типов речи
Описание признаков предметов и явлений

https://m.edsoo.ru/fa
26263e

https://m.edsoo.ru/fa
263584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
263868

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2639da

26

27

28

29

30

31

окружающего
мира
Особенности
описания как типа речи
Сочинениеописание (обучающее)
Особенности
функциональносмысловых типов речи. Обобщение
Особенности
функциональносмысловых типов речи. Практикум
Официальноделовой стиль и
его жанры
Особенности
официальноделового стиля

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26506e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
264f06

Библиотека ЦОК
1

33

Научный стиль и
его жанры

1

34

Особенности
научного стиля

35

Научное сообщение

37

1

Библиотека ЦОК
1

Заявление, расписка

36

https://m.edsoo.ru/fa
263d22

1

32

Словарная статья. Требования
к составлению
словарной статьи
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональ-

https://m.edsoo.ru/fa
264006

https://m.edsoo.ru/fa
2651cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26565e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26538e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2657c6

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26599c

38

39

40

41

42

43

44

ные разновидности языка"
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка".
Практикум
Составление вопросного плана к
тексту изложения
Изложение (обучающее)
Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные разновидности языка"
Лексика русского языка (повторение)
Лексические
средства выразительности
Лексические
средства выразительности. Эпитет

1

1

1
Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2679c2

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
266108

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2682d2

Библиотека ЦОК
45

Метафора

1

46

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения

1

47

Исконно русские
слова

1

48

Заимствованные
слова

1

https://m.edsoo.ru/fa
268480

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2662f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
266108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2662f2

49

50

51

Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы, историзмы,
неологизмы
Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26645a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2668c4

Библиотека ЦОК

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

https://m.edsoo.ru/fa
2671e8

Библиотека ЦОК

54

55

56

57

58

59
60

Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная, высокая лексика
Стилистические
пласты лексики.
Разговорная лексика
Лексический
анализ слова
Фразеологизмы.
Их признаки и
значение
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов
Сочинениеописание природы и местности
Фразеологизмы
нейтральные и

https://m.edsoo.ru/fa
2674d6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2676ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
267850

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
267b34

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
267ca6

1
Библиотека ЦОК
1
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26461e

61
62

63

64

65

66

67

68

69

70

стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и
их роль в тексте
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология.
Культура речи"
Работа над
ошибками, анализ работы
Морфемика и
словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
Основные способы образования
слов в русском
языке
Основные способы образования
слов в русском
языке. Виды
морфем
Основные способы образования
слов в русском
языке. Сложные
и сложносокращённые слова
Основные способы образования
слов в русском
языке. Сложные
и сложносокращённые слова.

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2687c8

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
268944

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2695d8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26984e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
269a38

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
269d1c

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

Правописание
сложных и сложносокращённых
слов
Орфографический анализ
сложных и сложносокращённых
слов
Понятие об этимологии
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум
Правописание
корня -кас- — кос- с чередованием а//о
Правописание
корня -кас- — кос- с чередованием а//о. Практикум
Правописание
приставок
ПРЕ/ПРИ
Правописание
приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
Систематизация
и обобщение по
теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"
Систематизация
и обобщение по
теме "Словооб-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26a03c

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26a320

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26a4e2

1

1

1

1

1

1

1

81

82

83

84

85

86

87

88

89

разование. Культура речи. Орфография". Практикум
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
Работа над
ошибками, анализ работы
Морфология как
раздел лингвистики. Части речи в русском
языке
Части речи в
русском языке.
Части речи и
члены предложения
Имя существительное как часть
речи (повторение
изученного в 5
классе)
Имя существительное как часть
речи
Особенности
словообразования имен существительных
Нормы словоизменения имен
существительных в именительном падеже
множественного
числа
Нормы словоизменения имен

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26a9ba

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26ac4e

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26adde

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26af46

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26b284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99
100

существительных в родительном падеже
множественного
числа
Нормы словоизменения сложных имен существительных с
первой частью
полПравила слитного и дефисного
написания пол- и
полу- со словами
Описание помещения (интерьера). Сбор материала
Практикум. Описание помещение
(интерьера)
Повторение темы
"Имя существительное"
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Работа над
ошибками, анализ работы
Имя прилагательное как часть
речи (повторение
изученного в 5
классе)
Имя прилагательное как часть
речи
Разряды имён
прилагательных
по значению
Разряды имён

26b3f6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26b568

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26ba04

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26416e

1

1

1
Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26bb80

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26bf2c

1

1
1

Библиотека ЦОК

101

102

103

104

105
106
107

108

109

прилагательных
по значению. Качественные прилагательные
Разряды имён
прилагательных
по значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных
по значению.
Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения
качественных
имен прилагательных
Превосходная
степень сравнения качественных имен прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста
Изложение подробное/сжатое
Морфологический анализ имен
прилагательных
Правописание н
и нн в именах
прилагательных
Правописание н
и нн в именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум

https://m.edsoo.ru/fa
26c0b2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26c2e2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26c4ea

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26c68e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26c83c

1
1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
26cb7a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26cce2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26ce4a

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

Правописание
суффиксов -к- и ск- имен прилагательных
Правописание
суффиксов -к- и ск- имен прилагательных. Практикум
Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Сочинениеописание внешности человека
Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Работа над
ошибками, анализ работы
Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени
числительного
Синтаксические
функции имен
числительных

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26cfbc

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26d1f6

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26d336

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26d5e8

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26d70a

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26d854

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26d994

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129
130

Разряды имен
числительных по
строению: простые, сложные,
составные
Разряды имен
числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум
Разряды имен
числительных по
значению. Количественные числительные
Разряды имен
числительных по
значению. Порядковые числительные
Склонение количественных имен
числительных
Склонение порядковых имен
числительных
Склонение числительных.
Практикум
Разряды количественных числительных (целые,
дробные, собирательные)
Дробные числительные, их
склонение, правописание
Собирательные
числительные, их
склонение
Нормы употребления собира-

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26dac0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26dd40

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26dfa2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26e0ce

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26e25e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26e4c0

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/fa
26e5f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa

131

132

133

134

135

136

137

138

139

тельных числительных
Нормы словообразования имен
числительных
Синтаксическая
роль имён числительных
Синтаксическая
роль имён числительных.
Практикум
Морфологический анализ имен
числительных
Орфографический анализ имен
числительных
Обобщение изученного по теме
«Имя числительное». Практикум
Проверочная работа по теме
«Имя числительное»
Контрольная работа по теме
"Имя числительное"
Работа над
ошибками, анализ работы

140

Местоимение как
часть речи

141

Разряды местоимений

142
143

Личные местоимения
Сжатое изложение. Смысловой
анализ

26e7ea

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26ea7e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26ebbe

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26edda

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26f03c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26f65e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26f780

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
26f91a

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
26fa46

Библиотека ЦОК
1
1
1

https://m.edsoo.ru/fa
26fc94

144

Сжатое изложение (обучающее)

145

Возвратное местоимение себя

146

Притяжательные
местоимения

147
148

Сочинение. Сбор
материала
Сочинениеописание картины

1
Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК
1

1

1

150

Определительные местоимения

1

151

Вопросительноотносительные
местоимения

1

152

Неопределенные
местоимения

1

153

Отрицательные
местоимения

1

155

156

157

1
Библиотека ЦОК

149

154

https://m.edsoo.ru/fa
270072

1

Указательные
местоимения

Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых ошибок
Морфологический анализ местоимений
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание
местоимений
Правила право-

https://m.edsoo.ru/fa
26ff46

https://m.edsoo.ru/fa
27019e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27032e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
270464

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27082e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2709dc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
270b44

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
270e1e

1

1

1

158

159

160

161

162

163
164

165

166

167
168

писания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание
местоимений.
Практикум
Повторение по
теме "Местоимение"
Практикум по
теме "Местоимение"
Работа над
ошибками, анализ работы
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе)
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе). Практикум
Словообразование глаголов
Сочинение. Сбор
материала
Сочинение на
моральноэтическую тему
(обучающее)
Переходные и
непереходные
глаголы
Переходные и
непереходные
глаголы. Практикум
Разноспрягаемые

1
Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
270f86

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
271166

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2712ce

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
271436

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2715a8

Библиотека ЦОК
1
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
271774

Библиотека ЦОК

глаголы

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178
179

Разноспрягаемые
глаголы (закрепление). Практикум
Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении
Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении. Практикум
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Изъявительное
наклонение (закрепление).
Практикум
Условное наклонение глагола
Условное наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
Повелительное
наклонение глагола
Повелительное
наклонение глагола (закрепление). Практикум
Употребление
наклонений
Употребление
наклонений.
Практикум

https://m.edsoo.ru/fa
271d14

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
271ec2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
272020

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
272354

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
272548

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2726d8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2728b8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
272ba6

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
272d0e

1
Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27365a

180

181

182

183

184

185
186
187

188

189

190
191

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола
Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум
Проверочная работа по теме
«Наклонения
глагола»
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм
в тексте
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм
в тексте. Практикум
Изложение.
Смысловой анализ текста
Изложение (обучающее)
Морфологический анализ глагола
Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум
Описание действий. Сбор материала
Сочинениеописание действий
Правила правописания глаголов

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
273312

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2734f2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
272ec6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
273f6a

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2740c8

1
1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27423a

1

1
Библиотека ЦОК

1

1
1

https://m.edsoo.ru/fa
264a56

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa

192

193

194

195

196

197

198

199

200

с изученными
орфограммами
Правила правописания глаголов
с изученными
орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов
с изученными
орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе). Практикум
Орфографический анализ глагола. Практикум
Контрольная работа по теме
"Глагол"
Работа над
ошибками, анализ работы
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Морфология (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Ор-

2748b6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
274a5a

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2753d8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
275086

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27525c

фография. Правописание имен
существительных, имен прилагательных (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
числительных,
201
местоимений,
глаголов (повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Текст. Анализ
202 текста (повторение изученного в
6 классе)
Итоговая кон203 трольная работа
за курс 6 класса
Повторение.
Анализ итоговой
204
контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
275540

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2758c4

1

204

14

29

7 КЛАСС
№
п/
п

1

Тема урока

Русский язык
как развивающееся явление.
Взаимосвязь
языка, культуры
и истории народа

Количество часов
КонВсе
трольные
го
работы

Практические работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
275a2c

2

3

4

5

6

Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных в корне
слова (повторение изученного в
5 - 6 классах)
Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове (повторение
изученного в 5 6 классах)
Повторение.
Морфология.
Имя существительное, имя
прилагательное,
имя числительное. Правописание
Повторение.
Морфология.
Местоимение.
Глагол. Правописание
Контрольная работа / диктант с
грамматическим
заданием

Библиотека ЦОК
1

1

Библиотека ЦОК
1

1

1

8

Диалог и его виды

1

10
11

1
Библиотека ЦОК

Монолог и его
виды

9

https://m.edsoo.ru/fa
2760da

1

7

Сочинение на
лингвистическую тему
Текст как речевое произведение
Текст как речевое произведе-

https://m.edsoo.ru/fa
275e00

https://m.edsoo.ru/fa
27640e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
27659e

1
Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa
2766fc

ние. Виды информации в тексте
12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Тезисный план
текста
Тезисный план
текста. Практикум
Рассуждение как
функциональносмысловой тип
речи
Рассуждение как
функциональносмысловой тип
речи. Практикум
Основные виды
текстарассуждения
Основные виды
текстарассуждения.
Практикум
Сочинениерассуждение на
тему
Функциональные разновидности языка
Публицистический стиль
Основные жанры публицистического стиля
Основные жанры публицистического стиля.
Практикум

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
276d96

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
276a4e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
276c06

1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2775f2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27771e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
277976

Библиотека ЦОК

23

Официальноделовой стиль

1

https://m.edsoo.ru/fa
277bf6

24

Основные жан-

1

Библиотека ЦОК

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

ры делового
стиля. Инструкция
Сочинение на
тему
Морфология как
раздел науки о
языке. Система
частей речи в
русском языке.
Понятие о причастии. Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и прилагательного у причастия
Причастный
оборот
Причастный
оборот. Знаки
препинания в
предложениях с
причастным
оборотом
Действительные
и страдательные
причастия
Полные и краткие формы причастий
Причастия
настоящего и
прошедшего
времени
Образование
действительных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени
Образование

https://m.edsoo.ru/fa
278042

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
2781aa

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2782d6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27840c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27893e

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
278b96

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
278cc2

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

36

37

38

39

40

41

42

действительных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени. Практикум
Образование
страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени
Образование
страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени. Практикум
Правописание
гласных перед н
и нн в полных
причастиях
Правописание
гласных перед н
и нн в полных и
кратких страдательных причастиях. Практикум
Правописание
гласных перед н
и нн в полных и
кратких страдательных причастиях и отглагольных прилагательных
Правописание н
и нн в полных
страдательных
причастиях и отглагольных прилагательных
Правописание н

https://m.edsoo.ru/fa
278fc4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2790f0

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27921c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
2796b8

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
279942

43

и нн в кратких
страдательных
причастиях и
кратких прилагательных
Морфологический анализ
причастия

44

Сочинение/изложение

45

Правописание не
с причастиями

46

47

48

49

50

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Повторение темы "Причастие
как особая форма глагола".
Практикум
Диктант
/Диктант с продолжением
Понятие о деепричастии. Деепричастие как
особая форма
глагола
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и
наречия в деепричастии

51

Деепричастный
оборот

52

Деепричастный
оборот. Знаки
препинания в
предложениях с

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
279564

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
278a74

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
279bae

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
279d98

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
279ec4

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
279ffa

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27a11c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27a356

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27a7ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27a694

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

деепричастным
оборотом
Правописание не
с деепричастиями
Правописание не
с деепричастиями. Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида. Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида в тексте.
Подготовка к
сочинению
Сочинениеописание картины
Морфологический анализ деепричастия
Морфологический анализ деепричастия.
Практикум
Синтаксический
и пунктуационный анализ
предложений с
деепричастным
оборотом. Практикум
Повторение темы "Деепричастие как особая
форма глагола".
Нормы употреб-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27b03a

1

1

1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
27aec8

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27abf8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27b792

63

64

ления деепричастий
Повторение темы "Деепричастие как особая
форма глагола".
Практикум
Контрольная работа по темам
"Причастие" и
"Деепричастие"

1

1

Наречие как
часть речи

66

Разряды наречий
по значению

1

67

Разряды наречий
по значению.
Практикум

1

68

Степени сравнения наречий

69
70
71

72

73

74
75

1
Библиотека ЦОК

65

Степени сравнения наречий.
Практикум
Словообразование наречий
Морфологический анализ
наречия
Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е)
Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е).
Практикум
Дефис между
частями слова в
наречиях
Слитное и раз-

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27b8f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27ba62

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27c3d6

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27c6ba

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27ca02

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27cb6a

1

Библиотека ЦОК

76

77

78

79

80

81

82

83

84
85

дельное написание наречий, образованных от
существительных и количественных числительных
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от
существительных и количественных числительных. Практикум
Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е)
Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий.
Практикум
Буквы о и а на
конце наречий
Буквы о и а на
конце наречий.
Практикум
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий.
Практикум
Повторение те-

https://m.edsoo.ru/fa
27cd90

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27d088

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27d5a6

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27d83a

1
Библиотека ЦОК

1

1
1

https://m.edsoo.ru/fa
27d9c0

1
Библиотека ЦОК

мы «Наречие»

86

87

88

89

90

91

92

93

94

Диктант с грамматическим заданием
Слова категории
состояния в системе частей речи
Слова категории
состояния и
наречия
Служебные части речи в русском языке
Предлог как
часть речи
Предлоги производные и непроизводные
Предлоги производные и непроизводные. Практикум
Предлоги простые и составные
Предлоги простые и составные. Практикум

https://m.edsoo.ru/fa
27dc36

Библиотека ЦОК
1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa
27e262

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27e5b4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27e866

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27edf2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27ef3c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa
27eb0e

1
Библиотека ЦОК

1

96

Правописание
предлогов.
Практикум

1

97

Употребление
предлогов в речи

1

99

https://m.edsoo.ru/fa
27df1a

Библиотека ЦОК

Правописание
предлогов

Употребление
предлогов в речи. Практикум
Морфологиче-

https://m.edsoo.ru/fa
27dd9e

1

95

98

1

https://m.edsoo.ru/fa
27ec44

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27f19e

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa
27f450

1
Библиотека ЦОК

ский анализ
предлога

https://m.edsoo.ru/fa
27f586

Библиотека ЦОК

100

Повторение темы «Предлог»

1

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

102

Союз как часть
речи

https://m.edsoo.ru/fa
27f6b2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27f978

Библиотека ЦОК
103

Разряды союзов

1

104

Разряды союзов.
Практикум

1

105

Сочинительные
союзы

1

106

Подчинительные
союзы

1

107

Правописание
союзов

1

108

Правописание
союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

110

111

112

113
114

Союзы в простых и сложных
предложениях
Морфологический анализ союза
Повторение темы «Союз»
Повторение темы «Союз».
Практикум
Частица как

https://m.edsoo.ru/fa
27faa4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
27fbd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27fd60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27fe82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2803b4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
2804ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
a94310

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa
280634

Библиотека ЦОК
1

1
1

https://m.edsoo.ru/fb
a948f6

1
Библиотека ЦОК

часть речи

https://m.edsoo.ru/fb
a94d6a

Библиотека ЦОК
115

Разряды частиц

1

116

Разряды частиц.
Практикум

1

117

Правописание
частиц

1

118

Правописание
частицы не

1

119

Правописание
частицы не.
Практикум

1

120

Разграничение
частиц не и ни

1

121

122

123

124

125

126

127

Разграничение
частиц не и ни.
Практикум
Морфологический анализ частицы
Повторение темы «Частица»
Повторение темы «Частица».
Практикум
Повторение темы «Служебные
части речи».
Практикум
Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей
речи
Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

https://m.edsoo.ru/fb
a9510c

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
a95a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
a95918

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9562a

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a95b3e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a95d6e

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a95e86

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9612e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a96516

Морфологиче128 ский анализ
междометия
Междометия и
звукоподражательные слова в
129
разговорной и
художественной
речи. Практикум
Омонимия слов
130 разных частей
речи
Омонимия слов
131 разных частей
речи. Практикум
Контрольная
132 итоговая работа
за курс 7 класса
Повторение.
Правописание не
133 с причастиями,
деепричастиями,
наречиями
Повторение.
Правописание н
и нн в причасти134
ях, отглагольных
прилагательных,
наречиях
Повторение.
Слитное, раз135 дельное, дефисное написание
наречий
Повторение.
Правописание
136
служебных частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a96340

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9696c

1

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a97c0e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9702e

1

1

1

136

10

35

8 КЛАСС
№

Тема урока

Количество часов
Все
Кон-

Практиче-

Дата
изуче-

Электронные
цифровые обра-

п/
п

1

2

3

4

5

6

7

8

го

Русский язык в
кругу других
славянских языков
Повторение.
Правописание н
и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Практикум
Повторение.
Слитное и раздельное написание не и ни с
разными частями речи. Практикум
Повторение.
Правописание
сложных слов
разных частей
речи. Практикум
Повторение.
Слитное, дефисное и раздельное
написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц.
Практикум
Контрольная работа
/проверочная
работа /диктант
Что такое культура речи. Монологповествование
Монолограссуждение

трольные
работы

ские работы

ния

зовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a97dee

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a97f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
a98208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
a98492

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a98686

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9882a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a98c3a

9
10

11

12

13

14

15
16

17

18

19
20

Монолог и диалог
Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте
Средства и способы связи
предложений в
тексте
Средства и способы связи
предложений в
тексте. Практикум
Сочинениерассуждение.
Виды аргументации
Сочинениерассуждение.
Практикум
Сочинение на
тему
Функциональные разновидности современного русского языка. Научный
стиль
Основные жанры научного
стиля. Информационная переработка текста
Официальноделовой стиль
Жанры официально-делового
стиля

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a98e2e

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a99270

1

1

1

1

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a99ad6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a99f9a

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a99c0c

21

Повторение по
теме. Практикум

22

Изложение подробное/сжатое

23

24

25

26

27

28
29

30

31

32

Синтаксис как
раздел лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
Пунктуация.
Функции знаков
препинания
Словосочетание,
его структура и
виды
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание)
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Практикум
Синтаксический
анализ словосочетаний
Повторение темы. Практикум
Понятие о предложении. Основные признаки предложения
Виды предложений по цели высказывания и по
эмоциональной
окраске. Практикум
Простые и
сложные пред-

1

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a98ff0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9a81e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9a9a4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9ab34

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9ae72

1

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9b228

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9b53e

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9b6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb

33

34

35

36

37

38
39

40

41
42

ложения. Знаки
препинания в
простом и сложном предложениях с союзом и.
Практикум
Двусоставные и
односоставные
предложения.
Практикум
Виды предложений по наличию
второстепенных
членов (распространённые, нераспространённые). Практикум
Предложения
полные и неполные. Практикум
Главные члены
двусоставного
предложения.
Подлежащее и
способы его выражения
Сказуемое и
способы его выражения. Простое глагольное
сказуемое
Изложение подробное/сжатое
Составное глагольное сказуемое
Составное
именное сказуемое
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Второстепенные
члены и их роль

a9b87c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9ba0c

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9bb88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
a9bdae

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9bf5c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9c286

1

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9c42a

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9c5b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb

43

44

45

46

47

48

49

50

51

в предложении
Определение как
второстепенный
член предложения и его виды
Определения согласованные и
несогласованные
Приложение как
особый вид
определения
Дополнение как
второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как
второстепенный
член предложения. Практикум.
Обстоятельство
как второстепенный член
предложения.
Виды обстоятельств
Обстоятельство
как второстепенный член
предложения.
Практикум
Второстепенные
члены предложения. Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложения
Повторение темы «Двусоставные предложения», "Второ-

a9c736

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9c966

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9caec

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9d1cc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9d44c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9d564

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9d672

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9d794

52

53

54

55

56

57

58

59

степенные члены предложения". Практикум
Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное предложение", "Второстепенные члены предложения"
Односоставные
предложения.
Главный член
односоставного
предложения
Основные группы односоставных предложений и их особенности
Определённоличные предложения
Неопределённоличные предложения
Неопределённоличные предложения. Практикум
Обобщённоличные предложения
Сочинениеописание картины

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e068

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e248

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e392

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e4be

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e5cc

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e73e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9ecd4

Библиотека ЦОК

60

Безличные
предложения

1

61

Безличные
предложения.
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e860

1

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

Назывные предложения
Повторение темы «Односоставные предложения». Практикум
Понятие о простом осложнённом предложении
Понятие об однородных членах предложения
Способы связи
однородных
членов предложения и знаки
препинания
между ними
Способы связи
однородных
членов предложения и знаки
препинания
между ними.
Практикум
Однородные и
неоднородные
определения
Однородные и
неоднородные
определения.
Практикум
Обобщающие
слова при однородных членах
предложения.
Обобщающие
слова при однородных членах
предложения.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9e98c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9edf6

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9f1de

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9f2f6

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9f418

72

73

74

75

76

Практикум
Синтаксический
анализ простого
предложения
Повторение темы «Предложения с однородными членами».
Практикум
Сочинениерассуждение на
тему
Предложения с
обособленными
членами.
Обособление
определений
Виды обособленных членов
предложения:
обособленные
определения.
Правила
обособления согласованных
определений

1

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
a9fc10

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
a9ff30

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa0052

Библиотека ЦОК

77

Обособление
приложений

78

Обособление
приложений.
Практикум

1

79

Обособление
обстоятельств

1

80

Обособление
обстоятельств.
Практикум

1

81

Обособление
дополнений

1

82

Обособление
дополнений.
Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa035e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa05a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
aa070a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa0818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
aa0a48

1

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

Обособление
уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление
уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Практикум
Повторение темы «Предложения с обособленными членами»
Повторение темы «Предложения с обособленными членами». Практикум
Контрольная работа по темам
"Предложения с
однородными
членами",
"Обособленные
члены предложения"
Предложения с
обращениями
Предложения с
обращениями.
Практикум
Предложения с
вводными конструкциями
Предложения с
вводными конструкциями.
Практикум
Омонимия членов предложе-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa0b60

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa0c8c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa1268

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa13e4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa154c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa1664

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa17c2

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa1b82

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa1e84

93

94

95

96

97

98

99

100

ния и вводных
слов, словосочетаний и предложений
Предложения со
вставными конструкциями
Предложения со
вставными конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями.
Практикум
Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум
Итоговая контрольная работа
за курс 8 класса
Повторение. Типы связи слов в
словосочетании.
Культура речи.
Практикум
Повторение.
Виды односоставных предложений. Куль-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa210e

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa223a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
aa235c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa2474

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa2a96

1

1

1

1

тура речи. Практикум
Повторение.
Однородные
члены предло101 жения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум
Повторение.
Обособленные
члены предло102 жения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

102

9

39

https://m.edsoo.ru/fb
aa26a4

9 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема урока

Русский язык —
национальный
язык русского
народа, форма
выражения
национальной
культуры
Русский язык —
государственный язык Российской Федерации
Русский язык в
современном
мире
Русский язык —
один из наиболее распространенных славянских языков
Повторение.
Правописание
корней и приставок
Повторение.
[[Правописание
суффиксов слов
разных частей
речи
Повторение.
Средства связи в
предложении и
тексте
Повторение.
Пунктуация в
простом осложненном предложении
Контрольная ра-

Количество часов
КонВсе
трольные
го
работы

Практические работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa2bae

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa2cc6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa2de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa2f00

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa300e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa3f9a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa415c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa4346

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

бота «Основные
орфографические и пунктуационные нормы»
Виды речевой
деятельности:
говорение,
письмо, слушание, чтение
Виды речевой
деятельности.
Виды чтения
Виды речевой
деятельности.
Приёмы работы
с учебной книгой
Виды речевой
деятельности.
Подготовка к
сжатому изложению
Изложение подробное/сжатое)
Текст как речевое произведение
Функциональносмысловые типы
речи (обобщение)
Информационная переработка
текста
Язык художественной литературы
Язык художественной литературы. Основные изобразительновыразительные
средства русско-

aa4472

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa459e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa47ce

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa48f0

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa51f6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa4cec

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa4cec

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa4f30

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa5430

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa558e

го языка
Библиотека ЦОК
20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Научный стиль
Основные жанры научного
стиля. Структура реферата и
речевые клише
Информационная переработка
научного текста.
Практикум
Сочинениерассуждение на
тему
Понятие о сложном предложении. Классификация типов
сложных предложений
Понятие о сложносочинённом
предложении,
его строении
Сочинениерассуждение с
объяснением
значения слова
Виды сложносочинённых предложений
Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения
Виды сложносочинённых предложений. Смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения.

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa57e6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa5b42

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa5c96

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa782a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa5dae

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa610a

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa63bc

1

30

31

32

33

34

35

36

37

38

Практикум
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Практикум
Синтаксический
и пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения
Синтаксический
и пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения. Практикум
Особенности
употребления
сложносочинённых предложений в речи
Повторение темы «Сложносочинённое предложение»
Повторение темы «Сложносочинённое предложение». Практикум
Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предло-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa69a2

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa6d12

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa71b8

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa64d4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa6b46

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa738e

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

жение"
Понятие о сложноподчинённом
предложении
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении
Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении
Сочинениерассуждение
(определение
понятия и комментарий)
Классификация
сложноподчинённых предложений
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Практикум
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Практикум
Группы сложноподчинённых

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa750a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa76a4

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa90e4

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa7b5e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa7d16

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa7ea6

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa813a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb

49

50

51

52

53

54

55

56

57

предложений с
придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени
Сложноподчинённые предложения с придаточными места
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели
Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия
Сложноподчинённое предложение с придаточным условия
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия
Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и
степени

aa82c0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8400

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8518

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8770

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa887e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa898c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8b26

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8d6a

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8e8c

58

59

60

61

62

63

64

65

66

Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных
частей в сложноподчинённом
предложении
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых предложениях
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений. Практикум
Синтаксический
анализ сложноподчинённого
предложения
Особенности
употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Практикум
Повторение темы «Сложноподчинённое
предложение»
Повторение темы «Сложно-

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa8fae

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa92f6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa949a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa95a8

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa99a4

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa9b16

1

1

1

1

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

подчинённое
предложение».
Практикум
Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое предложение"
Понятие о бессоюзном сложном предложении
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения
Виды бессоюзных сложных
предложений
Виды бессоюзных сложных
предложений.
Практикум
Бессоюзные
сложные предложения со значением перечисления
Запятая и точка
с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум
Бессоюзные
сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения
Двоеточие в
бессоюзном
сложном предложении. Практикум
Бессоюзные

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aa9c38

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa9d50

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aa9e5e

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aaa23c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aaa354

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aaa476

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aaa584

Библиотека ЦОК

77

78

79

80

81

82

83

84

сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения
Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Практикум
Синтаксический
и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения
Синтаксический
и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум
Грамматическая
синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений. Практикум
Употребление
бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум
Сжатое изложе-

https://m.edsoo.ru/fb
aaa7a0

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aaa926

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aaac78

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aaad86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
aaa016

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb
aaab60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aaae94

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

85

86

87

88

89

90

91

92

ние с грамматическим заданием
(в тестовой
форме)
Сложное предложение с разными видами
союзной и бессоюзной связи
Типы сложных
предложений с
разными видами
связи
Нормы построения сложных
предложений с
разными видами
связи
Правила постановки знаков
препинания в
сложных предложениях с разными видами
связи
Правила постановки знаков
препинания в
сложных предложениях с разными видами
связи. Практикум
Синтаксический
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Пунктуационный анализ
сложных предложений с разными видами
связи
Повторение темы "Сложные

https://m.edsoo.ru/fb
aaaa52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aaafc0

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aab5d8

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aab0d8

1

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aab3b2

93

94

предложения с
разными видами
союзной и бессоюзной связи"
Повторение темы "Сложные
предложения с
разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь.
Знаки препинания при прямой
речи

1

Косвенная речь

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aab934

Библиотека ЦОК
95

96

97

98

99

100

101

102

Цитаты. Знаки
препинания при
цитировании
Повторение темы «Прямая и
косвенная речь».
Практикум
Итоговая контрольная тестовая работа (в
формате ГИА)
Повторение.
Правописание
НЕ со словами
разных частей
речи
Повторение. Запятая в простом
и сложном
предложении
Повторение.
Двоеточие в
простом и сложном предложении
Повторение. Тире в простом и
сложном пред-

https://m.edsoo.ru/fb
aaba4c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aabdda

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fb
aabef2

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aac00a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aac12c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aac24e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fb
aac370

ложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

21